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房產評估工作總結-教學評估工作總結

發布時間:2018-05-12 所屬欄目:范文

一 : 教學評估工作總結

  一年來,認真落實學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,大力推進素質教育,現就將一年以來工作情況總結如下:

  一、認真學習,提高思想認識,樹立新的理念

  1、堅持每周的政治學習和業務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

  2、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。

  二、教學工作

  教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,我擔任四五年級的科學教學,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

  (一)發揮教師為主導的作用

  1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。

  2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。

  3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

  (二)調動學生的積極性。

  在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。

  (三)做好后進生轉化工作

  作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對后進生則易于發現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:

  1、用發展的觀點看學生。

  應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。

  2、因勢利導,化消極因素為積極因素。

  首先幫助后進生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次以平常的心態對待:后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。

  總之,一年來,干了一些工作,但成績不大理想,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規范等,在今后的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。

二 : 教學評估工作總結

常郭中學教學評估工作總結

為了迎省教學評估,我校首先成立了迎教學評估領導小組,學校一把手為組長,其他干部為成員,制定迎檢計劃,組織成員明確分工。[www.elosob.live)我校的教學評估工作分工情況是:張德鎮負責迎評全面工作,卞建軍負責評估小組的工作:教育教學資料的征集、各學科的準備工作和校本主題教研活動;劉永澤負責學校硬件、環境衛生工作;張國治負責檔案整理編輯、整理工作;王金棟負責學校秩序管理和迎檢期間標語、錦旗懸掛、擺放工作。在實際工作中做到了獻計獻策,通力合作。

為了搞好教學評估工作,學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》和《河北省義務教育階段教學評估實施要點》等文件,在深刻領會文件精神的基礎上,全體教師達成共識。評估小組全體成員參照學校教學評估標準中的指標,對照本校工作,我們對學校教學工作以求真務實的工作態度逐條逐項地進行了自評。同時,通過問卷、座談等多種形式,征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。在評估中找出存在的問題與不足,與教師一同分析原因,制定出整改措施,在今后的工作中不斷加以改進。

學校建立了以教師自評為主,學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度,公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核,形成了“學習標準——自我評價——學科組評價——廣泛征求意見——學校確定評估結果”的基本流程,得到了全體教師的認可。今后我們將進一步總結經驗,完善機制,以健全的制度調動教師工作的積極性,激發教師提高自身素質的主動性。

教學評估 教學評估工作總結

學校嚴格按照課改要求進行課程管理,及時制定實施方案。(www.elosob.live)按要求開足上全三級課程,有標準的學校、年級、班級課程表。音、體、美等學科設有專職教師。

我們開展了集體備課活動,重點放在了一些薄弱學科如校本課程、綜合實踐課和地方課程,同組老師積極參與,各抒己見,集大家的智慧和才能;我校進行了旨在提高教師授課水平和教研能力的系列研討活動。活動分為三個步驟。第一步:班子成員結合自己所聯系的學科分別進行聽課指導。第二步:每學科推薦一名教師講觀摩課,同學科教師全部參加聽課和評課。評課前要求聽課教師寫出評課反饋表。評課時授課教師要進行說課,然后所有教師人人發言。第三步:開展校本主題教研活動,指出課堂教學中存在的問題,教師對在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題進行探討和交流,明確今后努力的方向。這項活動在一定程度上促進了教師教育觀念的更新,進一步提高了教師的授課水平,規范了校本教研中聽課、說課、評課的基本操作方法,提高了教師的專業理論水平,同時也提高了課堂教學效果

在此次教學評估工作中干部教師集中一切精力加班加點,涌現了一大批令人感動的典型的人和事:卞校長和張國治主任為了資料整理花費了大量心血;王艷老師的孩子生病,本應到市醫院檢查,她僅僅給孩子在家輸液,自己卻每天工作在精心備課,直到評估工作結束后,才去給孩子檢查;劉紅玉老師家在泊頭市,母親年老體弱生病,急需兒女照顧,可紅玉老師作為數學組備課組長卻全身心鋪在工作中無時間對老人盡一份孝心;劉建玲老師在迎檢前接過物理室,毫無怨言,識器材、背數據;宋福彪老師負責印刷室、趙景芳老師協助劉校長抓硬件,這些年老的教師在教學評估中

教學評估 教學評估工作總結

既出謀劃策、又親自為學校建設出力;楊興德老師負責校資料打印、彩頁編排和計算機室,也是晝夜苦干,負責解說的孫樹華、齊淑娥兩位老師為了讓領導更能了解常郭中學的真實面貌,背內容,反復演練、充分準備;可以說在這次迎檢中常郭中學教師都是廢寢忘食、不計報酬的忘我工作,感人的事例不勝枚舉。[www.elosob.live]通過這次迎檢看出我校的廣大干部教師確實是一支敢打硬仗、迎難而上、團結奮進的隊伍。

我校雖然順利通過了省教學評估工作,但也存在一些問題:第一,薄弱學科需要進一步加大力度,提高專任老師的業務素質;第二,我校校本教研活動正處于由課例研討向主題教研轉變過程中,部分老師的研討能力仍停留在老的思路上,需要通過不斷的通過學習加以提高;第三,要結合本校和學生的實際情況,挖掘師生的潛力,形成本學校的辦學特色和亮點。 第四教學管理有待進一步加強;第五,是教學條件有待進一步改善。

針對上述問題,我們計劃從以下幾個方面改進工作:

1、教學管理力求高層次。學校領導是教育教學的管理者,管理者的知識水平、管理能力直接影響教學管理的水準。班子成員要加強教育教學理論的學習,重點學習新課程的理念,用先進的理論指導課改,管理教學。發揚開拓進取、不斷創新的精神,力爭使教學管理逐步走上科學化、規范化的軌道。今后主要實施三個系統的管理,即計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統的管理,向管理要質量,向管理要效益。

2、校本課程力求特色化。我校的校本課程目前停留在較低的層次上,今后將進一步豐富校本課程的內容,增強校本課程的教育效果,突出我校辦學特色,爭取培養更多的特長生,從而對我校的整體教育教學質量起到更大的促進作用。

教學評估 教學評估工作總結

3、校本研修力求上檔次。(www.elosob.live]今后要繼續深化實踐反思制度。學校對教師反思實行“兩定”、“兩專”、“一返還”的管理制度。“兩定”即定時上交新課程教學反思,一月交一次;學校定時公布檢查結果,有借鑒意義的內容利用“教師論壇”進行交流。“兩專”即學校專檔管理,專項檢評。“一返還”即學期末把教師實踐反思返還給教師,為以后教學提供借鑒。二是繼續深化伙伴合作制度。發揮教研組的作用,通過教研組開展教師間的合作研究;學校要多組織全校的專項教研活動,包括課堂教學、說課、基本功競賽、經驗交流、教學成果展示等,通過活動達到同伴互助共同提高的目的。

4、教學條件力求高標準。一是強化現代教育手段在學校教育教學中的運用。完善校園局域網,實現教師教學的資源共享。二是強化實驗操作等教育手段在學校教學中的運用。三是逐步加大購置教育教研類圖書、光盤等資料的資金投入,為教師更好地進行教學研究創造必要的物質條件。

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5、多措并舉,引領教師專業發展。首先是構建和諧民主的管理模式,讓教師真正成為學校的主人,讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業情感。第三是為教師成長搭建平臺。把平時的訓練提高與考核評比結合起來,通過“教師論壇”和學校的各種競賽展示教師的風采;同時,采取“走出去,請進來”的方法,讓教師開闊視野,提高檔次,促進教師教育觀念的轉變和業務水平的提高。

在今后的工作中,我校的工作目標是打造厚實的文化知識,享受健康的生活,提高高尚的審美情趣,充實先進的管理思想和強勁的創新能力。我校將繼續發揚與時俱進、開拓創新的精神,以《規劃綱要》為指導,力爭用新思維、新辦法、辦人民滿意的教育。

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三 : 房地產評估專業的實習總結

  首先,我先來談一談對房地產在理論上的認識。房地產,是一種稀卻的資源、重要的生產要素和生活必需品,是人們最重視、最珍惜、最具體的財產形式。隨著經濟發展、社會進步、人口增加,對其需求日益增長。在市場經濟中,房地產還是一種商品,成為人們投資置業的良好對象。由房地產的投資開發、咨詢、估價、經紀、物業管理等組成的房地產業,是國民經濟中的一個重要產業。房地產是一種特殊的商品,房地產業是一個特殊的產業。現代房地產業在我國的興起,雖然是近一二十年的事,但其來勢迅猛,一波三折,富有生命力,為世人矚目。特別是1992年和1993年我國曾一度出現“房地產熱” ,1993年以后開始實施“宏觀調控” ,1998年提出把住宅建設培育為新的經濟增產點,等等。房地產業,在我國社會主義市場經濟的發展中越來越重要。?

  房地產估價從表面上看,好像是估價人員在給房地產定價—估價人員認為值多少錢就值多少錢。但實際上,房地產估價不應是估價人員的主觀隨意定價,而應是估價人員模擬市場形成價格的機制和過程,將客觀存在的房地產價格或價值揭示、顯示出來,是科學與藝術的有機結合。要做好房地產估價,不僅需要通曉房地產估價的理論、方法和技巧,還需要具備房地產制度政策、開發經營,以及經濟、建筑、城市規劃、法律等多方面的知識,需要理論與實踐高度結合。實習中,通過與萬隆有關估價人員的接觸,可以了解到,他們原來有的是學建筑設計的,有的是學建筑經濟的,有的甚至是學會計的,但在實踐中他們則必須各方面的知識融會貫通,只有這樣,才能將估價工作做得盡可能的完善。?

  房地產、房地、土地和建筑物的含義有所不同,其中:房地產可指土地,也可指建筑物,還可指土地與建筑物的合成體;房地指土地與建筑物的合成體;土地僅指土地部分,如說土地價格時,此價格不含地上建筑物的價格;建筑物僅指建筑物部分。?

  在我國有人習慣將房地產估價稱為房地產評估,但這種叫法不夠確切。因為評估一詞的含義太廣,不僅可以包含房地產價值評估,還可以包含房地產質量、等級評估,甚至可以包含房地產制度政策評估、房地產企業資信評估等,所以,稱為房地產價值評估、房地產價格評估,或者簡稱房地產估價,更為準確些。?

  從專業角度來講,房地產估價是指專業估價人員,根據估價目的,遵循估價原則,按照估價程序,選用適宜的估價方法,并在綜合分析影響房地產價格因素的基礎上,對房地產在估價時點的客觀合理價格或價值進行估算和判定的活動。?

  房地產估價應借助科學的估價方法,不能單純依靠估價人員的經驗。在房地產估價上產生了三大基本方法,即:比較法、成本法、收益法。除此之外,還有一些其大的估價方法,如假設開發法、長期趨勢法、路線價法、基準地價修正法等。但在實習中,通過一些案例,以及與估價人員的交談,可以看到,無論那種方法,最終還是由市場決定,任何一項房地產估價的案例,受市場這一因素的影響極大。?

  影響房地產價格的因素多而復雜,估價人員必須熟練地掌握各種影響房地產價格的因素,以及它們是如何,及在何種程度上影響房地產價格的。目前影響房地產價格的因素主要有以下9類:1.自身因素;2.環境因素;3.人口因素;4.經濟因素;5.社會因素;6.行政因素;7.心理因素;8.國際因素;9.其他因素。?

  房地產估價程序,是指房地產估價全過程中的各項具體工作,按其內在聯系性所排列出的先后進行次序。一般來說,從獲取估價業務開始至完成估價后的資料歸檔時止,一宗房地產估價活動的全過程和步驟如下:1.獲取估價業務;2.受理估價委托及明確估價基本事項;3.擬訂估價作業方案;4.收集估價所需資料;5.實地查勘估價對象;6.選定估價方法計算;7.確定估價結果;8.撰寫估價報告;9.交付估價報告;10.估價資料歸檔。房地產估價雖然應按照上述程序進行,但在實際估價中各個步驟之間并不是割裂的,相互之間回有一些交叉,甚至需要一定的反復。

  房地產估價總的要求是獨立、客觀、公正,在具體估價作業中應遵循的原則主要有以下5項:1.合法原則;2.最高最佳使用原則;3.替代原則;4.估價時點原則;5.公平原則。房地產估價原則是使不同的估價人員對估價的基本前提具有認識上的一致性,對同一估價對象在同一估價目的、同一估價時點下的估價結果具有近似性。?

  專業估價人員,是經房地產估價人員資格考試合格,由有關主觀部門審定注冊,取得執業資格證書后專門從事房地產估價的人員。要成為一名合格的房地產專業估價人員,不但要符合一定的要求,還應遵循一定的職業道德。因為,估價人員的估價結果是否客觀公正,不僅取決于他對估價理論和方法的掌握程度,他所具有的估價實踐經驗,還取決于他的職業道德修養。在實習過程中,我了解到萬隆的估價人員,他們不但有的具有注冊房地產估價師的資格,有的具有土地估價師的資格,有的還具有注冊會計師、注冊資產評估師的資格。在與他們短暫的兩個星期接觸中,我發現他們工作態度非常認真,工作時極其仔細、專業,只有這樣,才能對估價對象負責。?

  其次,我再來談一談對房地產估價在感性上的認識。雖然我和蔣老師只去兩個星期,但萬隆的估價人員卻說我們恰逢其實,因為這一階段正是一年中他們業務較忙的時段,每年夏天他們都是“天大熱,人大干”。每當他們有評估項目時,我們都隨同一起去參觀、了解。通過實際的接觸,我對房地產估價的認識更深一層。以下是我在實習中接觸到的幾個案例。?

  案例一:XX年7月6日8點30分,我們隨同項目經理凌濤及其助手小趙,一同來到位于莘莊的某工廠進行評估。這是萬隆受閔行區法院的委托進行的司法評估項目。該廠原先租用了莘莊x村的土地,由于該塊土地被征管,在該廠尚未與x村及土地管理所關于廠房、辦公樓等價值達成共識之前,對方就將該廠的廠房、辦公樓、宿舍等推倒,因此,雙方發生了爭執,該廠將x村和土地管理所告上了法院。萬隆房地產估價有限公司受閔行法院的委托,對該廠已被拆除的廠房等的價值進行估價。當我們一行來到該廠的原址后,估價人員馬上開始了取證工作。由于廠房、辦公樓等已被拆除,他們一方面拍照取證,另一方面要求該廠及x村有關人員在場,進行相關詢問,并按司法程序每一方簽字作證。在取證時,樓房的高度、占地面積,造樓所用的材料是紅磚還是空心磚,地基怎樣鋪墊的等內容他們都詢問得非常仔細。關于廠房雙方發生了爭執,為此,我們一行又驅車來到距離該廠原址12公里的新址取證,拿到了原廠房的照片。當我們回到萬隆時,已是12點30分。?

  案例二:XX年7月8日13點,我們隨同項目經理向海等四人,一同來到位于嘉定的上海永敬紡織品有限公司進行評估。該公司有辦公樓一幢,廠房部分以及接待所部分三處地方委托xx裝潢公司進行裝修,xx裝潢公司由于業務繁忙,將該裝修工程再出包給其他公司,并預付給其10萬元。在工程已進行了一段時間后,承包方提出資金不夠,要求xx裝潢公司補付20萬元,雙方由此發生爭執。萬隆房地產估價有限公司受xx裝潢公司的委托,對已裝修的部分進行估價。在我們到達以后,估價人員先將三處地方的裝修情況做了一個總的了解,進行了現場勘察,對裝修所用建材的種類、規格、數量等做到心里有底。然后,向對方索取了這三處地方的圖紙。由于測量工作非常復雜、耗時,所以雙方約定再安排時間測量。我們一行在晚上19點才回到了陸家浜路。?

  案例三:XX年7月9日12點,我們隨同助理會計師趙文安等三人,一同來到位于寶山月浦鎮的某套居民住宅進行評估。這是萬隆受寶山區法院的委托進行的司法評估項目。這是一套建筑面積57平方米左右的居民住宅,該套住宅位于6樓,在1993年底進行了裝修,至今已有十年左右的時間。當事人由于離婚,要求進行財產分割。萬隆房地產估價有限公司受寶山法院的委托,對該套住宅的房屋價值及房屋裝修進行估價。我們來到6樓的住房內,估價人員首先查看了房產證等有關文件,然后對房屋面積進行測量,對裝潢的新舊程度、所用的材料、裝潢時投入的物品等進行記錄,最后要求當事人過目并簽字。本以為這個估價項目非常簡單,但當我們回到陸家浜路時,也已是16點了。?

  案例四:實習的第一個星期,我們主要是隨同萬隆的估價人員出去做項目。實習的第二個星期,由于天氣炎熱,公司的估價人員都沒有出去做項目,我和蔣老師也就在公司了解一些情況,看他們對估價項目做出來的評估報告。期間,我看到了這樣一個評估報告:萬隆房地產估價有限公司接受金山區法院的委托,對位于虹梅路269號的寶城大廈806室、807室、808室進行拍賣底價估價。寶城大廈由于位于虹梅路,這是一個比較成熟的地區,周邊環境已較成熟,所以該次估價項目采用市場比較法。估價人員選取了寶城大廈150x室、40x室及位于虹梅路263號的金梅公寓160x室作為比較,這三套房屋均在6月份成交,前兩套都為二室一廳,成交價分別為7 008.10元/平方米和6 477.30元/平方米,后一套為三室一廳,成交價為6 248.90元/平方米。估價人員將寶城大廈806室作為基數,通過與這三套房屋一系列因素的對比、修正,得出估價對象,即寶城大廈806室、807室、808室在XX年6月29日的公允市場單價為6 374元/平方米。因為考慮這是要拍賣的房屋,要求快速、及時,所以再確定了一個拍賣變現系數為80%,則:6 374×80%=5 099(取整)。這樣,最后確定了寶城大廈806室、807室、808室的單位建筑拍賣底價為5 099元/平方米。?

  最后,我再來談一談對房地產估價這一行業的感觸。人們常說:“隔行如隔山。”原先我一直認為我們上課是非常得辛苦,但通過這一次短暫的實習,我認識到其實每行每業都是很辛苦的,只是形式上有所不同。像這次接觸到的房地產估價業,他們經常要出去工作,或者在戶外,或者要爬上爬下測量、觀察。如案例一中,我們到了莘莊x工廠的原址,由于已被拆除,我們只能站著勘察,長時間的接受“日光浴”。

  又如案例二中,從出門到回來,經歷了6個小時,回到學校時,天已是烏黑了。再如案例三和案例四中,看似簡單的項目,也需要花費大量的時間和精力,做好前期、中期和后期工作,才能將整個估價項目完成。同時,我也非常感謝萬隆房地產有限公司的所有人員,在實習期間,他們對蔣老師和我接待熱情,有問必答,使我們的實習真正是達到了預期的目的。

本文標題:房產評估工作總結-教學評估工作總結
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